Viðurkenning Réttindaskóla og -frístundar er veitt árlega á alþjóðadegi barna, 20. nóvember. Árið 2017 fengu fyrstu skólarnir og frístundaheimilin viðurkenningu og voru Laugarnesskóli, Flataskóli, Krakkakot og Laugasel svo fyrst til að hljóta viðurkenninguna í annað sinn árið 2019.

• Laugarnesskóli og frístundaheimilið Laugarsel (2017, endurmat 2019, 2022)
• Flataskóli og frístundaheimilið Krakkakot (2017, endurmat 2019, 2022)
• Laugalækjarskóli og félagsmiðstöðin Laugó (2018, endurmat 2021)
• Frístundaheimilið Dalheimar (2018, endurmat 2022)
• Frístundaheimilið Frostheimar (2019, endurmat 2023)
• Grandaskóli og frístundaheimilið Undraland (2019)
• Melaskóli og frístundaheimilið Selið (2019, endurmat 2023)
• Hagaskóli og félagsmiðstöðin Frosti (2019)
• Vesturbæjarskóli og frístundaheimilið Skýjaborgir (2019, endurmat 2022)
• Giljaskóli (2020, endurmat 2023)
• Snælandsskóli, frístundaheimilið Krakkaland og félagsmiðstöðin Ígló (2021)
• Háaleitisskóli Ásbrú (2021)
• Vatnsendaskóli, frístundaheimilið Stjörnuheimar og félagsmiðstöðin Dimma (2022)
• Arnarsmári (2022)
• Álfaheiði (2022)
• Furugrund (2022)
• Kópahvoll (2022)
• Sólhvörf (2022)
• Naustaskóli (2023)
• Borgarskóli og frístundaheimilið Hvergiland (2023)
• Engjaskóli og frístundaheimilið Brosbær (2023)
• Iðavöllur (2023)
• Klappir (2023)

Rannsóknir á áhrifum Réttindaskóla hafa sýnt fram á jákvæð áhrif verkefnisins í Bretlandi þar sem ríflega 2.500 skólar taka þátt í verkefninu. Síðan þá hafa margar landsnefndir UNICEF komið á fót sambærilegum verkefnum, meðal annars í Kanada, Þýskalandi, Svíþjóð, Danmörk, Slóveníu, Portúgal og nú á Íslandi.  Háskólarnir í Sussex og Brighton framkvæmdu rannsókn á áhrifum Réttindaskóla í Bretlandi og fylgdu rannsakendur Réttindaskólunum eftir í þrjú ár.  Í kjölfarið var gerð úttekt á áhrifum innleiðingar í níu Réttindaskólum í Bretlandi.

Niðurstöður sýndu að:

• Umræður um gildi Barnasáttmálans leiddu til þess að börn sýndu meira umburðarlyndi og virðingu fyrir fjölbreytileika, sem hafði þau áhrif að einelti og ofbeldi í skólunum minnkaði.
• Börn í Réttindaskólum urðu betri í að standa vörð um eigin réttindi, t.d. rétt sinn til að taka þátt. Þeir urðu auk þess færari í að láta vita þegar brotið var á rétti þeirra eða ef þau urðu fyrir misnotkun af einhverju tagi.
• Starfsánægja fullorðinna jókst.
• Börnin fundu fyrir auknum áhuga á að taka þátt í þróun skólans og lögðu meira af mörkum til að skapa öruggt skólaumhverfi fyrir öll börn.
• Aukin þátttaka og áhrif í skólunum gaf börnum aukið sjálfstraust, sem varð til þess að vellíðan þeirra jókst.
• Aukin þátttaka barna í skipulagningu kennslu jók áhuga þeirra og hafði jákvæð áhrif á námsárangur.
• Börn öðluðust betri skilning og þekkingu á alþjóðlegum málefnum og sýndu meiri áhuga á réttindum barna í alþjóðlegu samhengi.
• Að mati skólastjórnenda voru skólarnir betur í stakk búnir til að vernda börn fyrir einelti, ofbeldi og öðrum brotum á réttindum þeirra. Dæmi um þetta mátti sjá í aukinni samvinnu skóla, félagsþjónustu og annarra stofnana.